Teorik Makale
BibTex RIS Kaynak Göster

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİNDE UYGULANAN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Yıl 2022, Cilt: 8 Sayı: 2, 208 - 217, 01.05.2022

Neval Boztuğ Yeşim Şenol Levent Sarıkçıoğlu Aslı Bostancı Toptaş Ramazan Çetinkaya Erol Gürpınar Aylin Fidan Korcum Sahin Ali Ünal Murat Turhan

https://doi.org/10.53394/akd.1029958
Cited By: 1

Öz

Giriş: Dünyayı tehlike altına alan COVİD-19 pandemi süreci tüm ülkeleri tehdit etmeye devam etmektedir. Bu süreç içinde sosyal mesafe ve izolasyon sebebiyle birçok faaliyete ara verilmiştir. Bu araştırma, söz konusu pandemi sürecinde yüz yüze eğitime ara verilmesi sonucunda Akdeniz Üniversitesinde uygulanan uzaktan eğitime ilişkin değerlendirilmesini amaçlamaktadır.
Yöntem: Değerlendirmede Logic model kullanılmıştır. Logic model, kaynak, etkinlikler, ürün ve çıktılardan oluşmaktadır. 2019-2020 yılları arasında 521 öğrenciden alınan geribildirimler değerlendirilmiştir. Öğrenci anketi 17 sorudan oluşmaktadır. Ayrıca öğrencilerin verileri “açık uçlu sorulardan oluşan bir anket” yoluyla toplanmıştır.
Bulgular: Çalışmamızda yapılan program değerlendirilmesi ile Covid 19 salgını süresince Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesinde 2020-2021 yılları arasında planlı uzaktan eğitim uygulamalarının uygulanabilirliğini gösterilmiştir. Bu dönemde sınav güvenliği arttırılmıştır. Öğrenciler yüz yüze eğitimin çevrimiçi eğitime göre daha yararlı olacağını düşünmektedir.
Sonuç: Bu değerlendirmenin sonuçları programın bütünü açısından planlanacak eğitimler için yararlı bilgiler içermektedir.

Anahtar Kelimeler

logic model program değerlendirme sınav geribildirim

Destekleyen Kurum

yok

Proje Numarası

yok

Kaynakça

  • 1. Tolsgaard MG, Cleland J, Wilkinson T, Ellaway RH. How we make choices and sacrifices in medical education during the COVID-19 pandemic. Medical Teacher, https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1767769
  • 2. Hodgson JC, Hagan P. Medical education adaptations during a pandemic: Transitioning to virtual student support. Medical Education, 2020;00:1–2.
  • 3. Soled D, Goel S, Barry D, Erfani P, Joseph N, Kochis M, Uppal N, Velasquez D, Vora K, Scott KW. Medical Student Mobilization During a Crisis: Lessons From a COVID-19 Medical Student Response Team. Academic Medicine, First published online, doi: 10.1097/ACM.0000000000003401
  • 4. Sandhu P, Wolf M. The impact of COVID-19 on the undergraduate medical curriculum. Medical Education Online, 2020, Vol. 25, 1764740. https://doi.org/10.1080/10872981.2020.1764740
  • 5. Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, 27.
  • 6. Gewin, V. (2020). Five tips for moving teaching online as COVID-19 takes hold. Nature, 580(7802), 295-296.3.
  • 7. Oktay C, Onan A, Karsli B, Gürpinar E, Senol Y, Alimoğlu MK, Mamakli S, Daloğlu M, Özbilim G. Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin COVID-19 Pandemisi Dönemindeki Tıp Eğitimi Deneyimi. Tıp Egitimi Dunyası. 2021;20(60-1): 120-124
  • 8. Foundation Kellog WK. Logic Model Development Guide Michigen, 2001.
  • 9. Murphy M P. COVID-19 and emergency eLearning: Consequences of the securitization of higher education for post-pandemic pedagogy. Contemporary Security Policy 2020; 41(3): 492–505.
  • 10. Armstrong EG, Barsion SJ. Using an outcomes-logic-model approach to evaluate a faculty development program for medical educators. Acad Med. 2006;81(5):483-8.
  • 11. Başaran, M. , Doğan, E. , Karaoğlu, E. & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covıd-19) Pandemi Sürecinin Getirisi Olan Uzaktan Eğitimin Etkililiği Üzerine Bir Çalışma . Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi , 5 (2) , 368-397 .
  • 12. Fatani, T.H. Student satisfaction with videoconferencing teaching quality during the COVID-19 pandemic. BMC Med Educ 20, 396 (2020). https://doi.org/10.1186/s12909-020-02310-2.
  • 13. Bürge Atılgan, Onur Ege Tarı ,Bilge Nur Özdemir , İrem Aktar , Mertcan Güneş , Elif Begüm Baran , Burcu Genç , Mustafa Kağan Köksal , İskender Sayek. Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Gözünden Acil Uzaktan Öğretim Sürecinin Değerlendirilmesi. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi. 2021; 29(6): 396-406.
  • 14. Rajab MH, Gazal AM & Alkattan K. Challenges to online medical education during the COVID-19 pandemic. Cureus 2020;12(7).
  • 15. Hasija, S., Das, A., Rai, P., Chatterjee, P., Kumar, V., Das, S. Students' Perspectives on Online Medical Education During the COVID-19 Pandemic: A Cross-Sectional Study. Interdisciplinary Journal of Virtual Learning in Medical Sciences, 2021; 12(2): 129-135. doi: 10.30476/ijvlms.2021.89017.1066.
  • 16. Watson A, McKinnona T, Priora S-D, Richards L, Greend CA. COVID-19: time for a bold new strategy for medical education. Medical Education Online, 2020 Vol. 25, 1764741
  • 17. O’Byrne L. Medical students and COVID-19: the need for pandemic preparedness. Journal of Medical Ethics, 2020;0:1–4. doi:10.1136/medethics-2020-106353
  • 18. Cleland J, Tan ECP, Tham KY, Low‑Beer N. How Covid‑19 opened up questions of sociomateriality in healthcare education. Advances in Health Sciences Education. Published online: 06 May 2020
  • 19. Chen CH, BSE, Mullen AJ. COVID-19 Can Catalyze the Modernization of Medical Education. JMIR Medical Education, 2020;6(1):e19725) doi: 10.2196/19725

EVALUATION OF THE DISTANCE EDUCATION PROCESS APPLIED AT AKDENİZ UNIVERSITY FACULTY OF MEDICINE

Yıl 2022, Cilt: 8 Sayı: 2, 208 - 217, 01.05.2022

Neval Boztuğ Yeşim Şenol Levent Sarıkçıoğlu Aslı Bostancı Toptaş Ramazan Çetinkaya Erol Gürpınar Aylin Fidan Korcum Sahin Ali Ünal Murat Turhan

https://doi.org/10.53394/akd.1029958
Cited By: 1

Öz

Background: The COVID-19 pandemic process, which endangers the world, continues to threaten all countries. In this process, many activities were suspended due to social distance and isolation. This research aims to have information about the efficiency of the process by analyzing the opinions of students regarding online education.
Methods: The Logic model was used to build the evaluation. The evaluation components are resources, activities, outputs, outcomes and impact. The feedback of 521 students in 2019-2020 period were evaluated. Students’ questionnaire form consisted of 17 questions. Also, data from students was collected by a questionnaire composed of open-ended questions. Results: Logic model is an useful model for program development and evaluation. . In this process, exam reliability has been increased. Students think that face-to-face education is more beneficial than online education.
Conclusion: The results of this evaluation showed useful information for the curriculum.

Anahtar Kelimeler

logic model program evaluation exam feedback

Proje Numarası

yok

Kaynakça

  • 1. Tolsgaard MG, Cleland J, Wilkinson T, Ellaway RH. How we make choices and sacrifices in medical education during the COVID-19 pandemic. Medical Teacher, https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1767769
  • 2. Hodgson JC, Hagan P. Medical education adaptations during a pandemic: Transitioning to virtual student support. Medical Education, 2020;00:1–2.
  • 3. Soled D, Goel S, Barry D, Erfani P, Joseph N, Kochis M, Uppal N, Velasquez D, Vora K, Scott KW. Medical Student Mobilization During a Crisis: Lessons From a COVID-19 Medical Student Response Team. Academic Medicine, First published online, doi: 10.1097/ACM.0000000000003401
  • 4. Sandhu P, Wolf M. The impact of COVID-19 on the undergraduate medical curriculum. Medical Education Online, 2020, Vol. 25, 1764740. https://doi.org/10.1080/10872981.2020.1764740
  • 5. Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, 27.
  • 6. Gewin, V. (2020). Five tips for moving teaching online as COVID-19 takes hold. Nature, 580(7802), 295-296.3.
  • 7. Oktay C, Onan A, Karsli B, Gürpinar E, Senol Y, Alimoğlu MK, Mamakli S, Daloğlu M, Özbilim G. Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi’nin COVID-19 Pandemisi Dönemindeki Tıp Eğitimi Deneyimi. Tıp Egitimi Dunyası. 2021;20(60-1): 120-124
  • 8. Foundation Kellog WK. Logic Model Development Guide Michigen, 2001.
  • 9. Murphy M P. COVID-19 and emergency eLearning: Consequences of the securitization of higher education for post-pandemic pedagogy. Contemporary Security Policy 2020; 41(3): 492–505.
  • 10. Armstrong EG, Barsion SJ. Using an outcomes-logic-model approach to evaluate a faculty development program for medical educators. Acad Med. 2006;81(5):483-8.
  • 11. Başaran, M. , Doğan, E. , Karaoğlu, E. & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covıd-19) Pandemi Sürecinin Getirisi Olan Uzaktan Eğitimin Etkililiği Üzerine Bir Çalışma . Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi , 5 (2) , 368-397 .
  • 12. Fatani, T.H. Student satisfaction with videoconferencing teaching quality during the COVID-19 pandemic. BMC Med Educ 20, 396 (2020). https://doi.org/10.1186/s12909-020-02310-2.
  • 13. Bürge Atılgan, Onur Ege Tarı ,Bilge Nur Özdemir , İrem Aktar , Mertcan Güneş , Elif Begüm Baran , Burcu Genç , Mustafa Kağan Köksal , İskender Sayek. Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Gözünden Acil Uzaktan Öğretim Sürecinin Değerlendirilmesi. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi. 2021; 29(6): 396-406.
  • 14. Rajab MH, Gazal AM & Alkattan K. Challenges to online medical education during the COVID-19 pandemic. Cureus 2020;12(7).
  • 15. Hasija, S., Das, A., Rai, P., Chatterjee, P., Kumar, V., Das, S. Students' Perspectives on Online Medical Education During the COVID-19 Pandemic: A Cross-Sectional Study. Interdisciplinary Journal of Virtual Learning in Medical Sciences, 2021; 12(2): 129-135. doi: 10.30476/ijvlms.2021.89017.1066.
  • 16. Watson A, McKinnona T, Priora S-D, Richards L, Greend CA. COVID-19: time for a bold new strategy for medical education. Medical Education Online, 2020 Vol. 25, 1764741
  • 17. O’Byrne L. Medical students and COVID-19: the need for pandemic preparedness. Journal of Medical Ethics, 2020;0:1–4. doi:10.1136/medethics-2020-106353
  • 18. Cleland J, Tan ECP, Tham KY, Low‑Beer N. How Covid‑19 opened up questions of sociomateriality in healthcare education. Advances in Health Sciences Education. Published online: 06 May 2020
  • 19. Chen CH, BSE, Mullen AJ. COVID-19 Can Catalyze the Modernization of Medical Education. JMIR Medical Education, 2020;6(1):e19725) doi: 10.2196/19725
Toplam 19 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Klinik Tıp Bilimleri
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Neval Boztuğ 0000-0002-8159-0975

Yeşim Şenol 0000-0002-7842-3041

Levent Sarıkçıoğlu 0000-0002-0825-6225

Aslı Bostancı Toptaş 0000-0002-1535-2661

Ramazan Çetinkaya 0000-0002-1182-2048

Erol Gürpınar 0000-0002-5544-7040

Aylin Fidan Korcum Sahin 0000-0003-0318-6122

Ali Ünal 0000-0002-6530-9071

Murat Turhan 0000-0001-6140-1666

Proje Numarası yok
Erken Görünüm Tarihi 24 Nisan 2022
Yayımlanma Tarihi 1 Mayıs 2022
Gönderilme Tarihi 22 Aralık 2021
Yayımlandığı Sayı Yıl 2022 Cilt: 8 Sayı: 2

Kaynak Göster

APA Boztuğ, N., Şenol, Y., Sarıkçıoğlu, L., Bostancı Toptaş, A., vd. (2022). AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİNDE UYGULANAN UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ. Akdeniz Tıp Dergisi, 8(2), 208-217. https://doi.org/10.53394/akd.1029958

Cited By

DENETİMLİ ÇEVRİMİÇİ SINAV UYGULAMALARI İÇİN WEB TABANLI BİR KONTROL SİSTEMİ: “ERÜ İİBF ONLINE İŞLEMLER SİSTEMİ” ÖRNEĞİ
Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.18070/erciyesiibd.1219427
 Kapak Resmi İndir